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工学结合的实践课教学

一、工学结合的实践课教学设计思想

    将工学结合与理论教学程进行整合，实现第一课堂、案例、实验、第二课堂四位一体的互融与互动，多维度地展现电子商务概论课程的学科魅力。注重教学的启发性，互动性和实践性，充分调动学生学习的自主性，积极性，提高学生掌握相关知识与技能的兴趣与效率，形成比较规范，系统的实践课程管理体系。
    角色扮演实验。该系统是基于web浏览器/服务器结构，按照电子商务的业务流程设计面向不同的商业角色：银行、EDI信息中心、物流中心、销售商场、生产厂家、个人消费者。
    经营实验。实验设计相应的仿真商务角色，以实际商务运作为实验背景，要求学生承担相应管理角色进行生产经营管理活动。让学生在设定的商业背景下，学会提出问题、分析问题和解决问题。


工学结合手段之一：奥派教学软件	电商06-1班学生在四川长虹公司学习了解商务运作流程

二、工学结合的实践课教学目标

工学结合安排能与课堂教学同步进行，由专门的实验指导教师进行，及时、生动地辅助实验教学。通过基础技能训练模块、专业技能训练模块、综合实验模块、创新实验模块与校外实际电子商务平台应用模块五个层次的实验环节，帮助学生了解电子商务流程，将抽象的理论具体化，并掌握相应的电子商务技术和网络营销的策略、技巧，熟练运用电子商务的各种网上支付工具。

三、工学结合的实践课项目名称和学时
    1．E-mail、BBS、Blog、即时聊天工具的使用                                  2学时
    2．使用搜索引擎进行网络信息检索                                           2学时
    3．网络常用工具使用(压缩、下载、杀毒等)                                   2学时
    4．奥派教学软件网上交易模块(注册、网上银行、CA认证、B2B、B2C、C2C交易)    14学时
    5．奥派教学软件网络运营模块(网站建设、建站实例、网络营销)                 6学时
    6．奥派教学软件应用模块(网络办公、网上人才、网上房产)                     2学时
    7．网上商店设计与推广流程操作                                             2学时
    8．网络创业方案                                                           2学时
    9．国家“助理电子商务师”（劳动部颁工人技术等级高级工）职业资格鉴定培训   90学时
四、工学结合的实践课教学成效
    按照高职院校人才培养的特点，充分利用自身的行业优势和资源优势, 从岗位能力标准与课程标准的融合、工学结合原则的贯彻，来进行《电子商务概论》课程改革。
    1．强化工学结合的认识。工学结合的主体是学生，它以职业为导向，充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，把以课堂教学为主的学校教育和直接获取实际经验的校外工作有机结合，贯穿于学生的培养过程之中。学生一方面在校内以受教育者的身份，根据专业教学的要求参与各种以理论知识为主要内容的学习活动，另一方面在校外根据市场的需求以“职业人”的身份参加与所学专业相关联的实际工作。这种做法的主要目的是提高学生的综合素质和就业竞争能力，同时提高学校教育对社会需求的适应能力。
    2．《电子商务概论》课程教学设计创新。本课程不是纯粹的理论课程，因而我们在学习高职教育新模式的基础上，借鉴基于工作过程的“任务引领”型职教理论，对本课程教学内容进行重新分解组合，按照电子商务活动基本流程的各个具体组成环节，用一个个的小“任务”构成一个项目式的任务链，设计出了一个反映电子商务操作运行流程的课程“菜单”，为开展工学结合教学提供了依据。
    3．组织召开电子商务专家咨询会。聘请电子商务企业专家、商务领域能工巧匠与本专业教师，采用“头脑风暴”式讨论方法，一起制订用于课程教学资源开发、课程教学实施的各类文书，把它融入课程中，反映在体现电子商务职业要求的课程教学大纲里。
    4．进行专项教学。为更好体现工学结合要求，我们进行了教学组织与实施模式的更新，即让学生不是简单的座在“传统的教室”里。在教学活动循环中，利用多种教学环境既向学生施以基础知识教育，同时强化专项技能和职业关键能力（社会能力和方法能力）训练。
    5．尝试课程“双轨”模式。在课程教学中，尝试由工商企业一线运营专家与专业教师共同承担本课程的理论和实践教学。专业教师和企业兼职教师共同确定课程的教学内容和授课计划，分别在校内或企业授课；工商企业兼职教师的加入带来了真实的资料、鲜活的业务经验、直接使用的操作技巧，帮助专业教师解决业务案例不足和商务实训中的技术难点。
    依托“商务信息技术实训”校内基地，搭建专业教师为主、企业兼职教师为辅的学做一体的教学体系，通过行动导向实施基础知识、基本职业技能的理论与实践教学。依托电子商务专业校外实训基地构造企业业务人员（经理）为主、专业教师为辅的校外顶岗担任实职的一体化工作模式，根据企业业务运营一线的实际问题，由专业教师、企业人员共同确定实训项目，结合实际业务承担任务进行职业综合技能训练。学生在专业教师、企业人员指导下，深入企业运营一线调研，运用所学理论、工具和模型进行分析，制定解决问题的方案。这种全真的业务过程不仅使学生学习掌握规范、熟练操作技能，而且体验和感受了企业业务及管理的真实氛围，使他们逐步养成遵章守纪、爱岗敬业、严谨认真、与人合作、爱护公物等职业道德和职业习惯。
    6．实行“双证”教学。课程的教学内容围绕着“双证”进行，将“助理电子商务师”等职业资格国家标准融合到本课程教学大纲中，实行工学结合，强化学生技能训练。目前电子商务专业的学生在毕业时就能参加“助理电子商务师”等职业资格的培训与鉴定，通过者可以取得由国家劳动部签发的“助理电子商务师”（劳动部颁工人技术等级高级工）职业资格证书。
    7．强化“双师型”师资队伍建设。担任本课程的教师必须有企业业务经历，没有的教师必须利用空隙时间到工厂、企业、生产一线岗位上担任实职，通过企业的业务考核；同时鼓励教师参加相关职业资格证书的考试，取得相应等级的职业资格证书，以获得实际经验和专门技能。长期以来，我们一直重视“双师型”教师的培养，采取鼓励教师积极参与科研，聘任企业业务人员兼课；吸纳社会上具有专业知识和实践经验的专家、能工巧匠加盟我们的教学、科研队伍。经过几年的努力，本课程的“双师型”教师队伍已初具规模，具有双师素质的教师达100％。
    总之，我们在课程内容安排、讲授方法、教师队伍组成、考核方法、管理运行模式等方面都体现了校企合作、工学结合，具有较大成效。
五、工学结合实践课教学的学生作品（部分）

我的个性              (04 级商务文秘班刘芹评语：购物网站设计思路清晰，销售理念新颖)
小饰品专卖            (04 级电子商务3班伏杰评语：对商品介绍较为全面，销售定位准确)
科普企业股份有限公司  (04 级电子商务1班陈辉评语：页面简洁，内容全面，符合房地产消费主题)
周先生手机专卖        (04 级电子商务1班周杨骏评语：页面设计简洁 )
小林跑车超市          (04 级电子商务3班张小林评语：购物网站设计思路清晰，对商品的介绍较为全面)
小小公主屋            (04 级商务文秘班孙月皎评语：以年轻女性作为销售对象，定位明确，页面简洁清晰)
猪窝窝                (04 级商务文秘班蒲燕评语：商品较丰富，但缺乏对商品的介绍)
贵阳商务网           （04级电子商务1班黄  勇评语：毕业后赴贵阳创业建立，为当地企业进行网络信息服务）